教风建设是高等学校教学建设的重要内容，是校风建设的重要组成部分，教师的师德修养、教学水平，是衡量人才培养质量的重要指标，也是提高教育教学质量的根本保障。为深入贯彻落实国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部关于教育教学改革的一系列指示精神，推进我校教风建设，优化育人环境，突出应用型人才培养特色，特提出如下意见。
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。遵循高等教育教学规律，以教师为主导、学生为中心、质量为根本、育人为目标，不断推进建设优良教风的长效机制，促进教师潜心研究教育教学，熟悉了解青年心理特征，不断改进教学方法，在教中学，在学中教，促进我校教育教学高质量发展，提高教师整体素质和水平，努力办好人民满意的教育。
二、建设目标
以加强教学管理、提高人才培养质量为重点，通过加强教风建设，强化教师的政治意识和质量意识，增强教师教书育人的责任感和使命感；调动教师立足本职岗位，潜心教书育人，更新教育观念，创新教学方法，提高教学质量的内生动力；提高教师研究教育教学规律，开展教育教学改革的积极性和主动性；激发教师热爱教育，争做爱岗敬业模范的激情，全面推进学校教育教学质量进一步提高。
三、主要内容
（一）加强师德师风教育，增强职业道德素养
加强教师职业理想和职业道德教育，完善教师思想政治教育和师德师风建设体制机制，将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观贯穿师德师风建设的全过程，增强教师教书育人的责任感和使命感，引导教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。用教师的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
将师德规范纳入教师培训计划，作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容。加强《高校教师职业道德规范》的学习宣传，使爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表的师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，为良好教风的形成奠定基础。加强宣传教育，建立长效机制，构建形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。通过定期开展评选教书育人楷模和师德标兵等活动，大力宣传和表彰优秀教师，激励广大教师自觉遵守师德规范，树立高校教师良好职业形象。
（二）强化教学过程管理，提升教育教学质量
综合运用制度、教育、管理、奖惩等手段，规范学校管理和教师教学行为，通过教育教学制度体系建设和主要教学环节质量标准建设，促进学校教学质量和管理水平提升，推进教师良好教学行为习惯养成，约束和制止不良的教学行为发生。充分发挥课堂教学主阵地作用，构建教师严格遵循和认真落实《学校教师教育教学工作规范》的自觉性和行为习惯，提高课堂教学质量和水平。完善教师备课、上课、答疑辅导、批改作业、课程考核、毕业论文（设计）、实习实训等主要教学环节的质量标准。严格考试纪律、出题阅卷、监考督查、违纪处理的流程管理。加大优秀教师评选、宣传的力度，建立科学、合理、公平、符合学校实际的奖惩机制、晋升聘用机制和绩效考核办法，通过各种手段，全方位加强教学过程规范管理和学校教风建设。
（三）深化教研教改，提高科研水平
加强教学研究，鼓励教师立足工作岗位，围绕课堂教学质量提升和金课建设，开展教学内容、教学方法、教学手段、考核方式研究和改革，并积极推进教学成果转化。通过教学研究和改革创新，不断提高教师教学能力和水平，推进改革创新成果在教学中的应用，提高以学生能力培养为核心的课堂教学效果。鼓励教师积极开展科学研究，并将科研成果有机融入课堂教学，提高课堂教学的质量和水平。鼓励教师在论文撰写、课题研究、科技创新方面多出成果、出好成果，提升教师的整体素质。
（四）强化教学质量监控，促进优良教风建设
加大教学质量监控的力度，逐步建立各主要教学环节的质量标准，扩大专项检查的覆盖范围。围绕课堂教学、实验教学、教学过程管理、课程结业考核、论文（设计）指导和撰写、实验实训、毕业实习管理和考核等各主要教学环节开展质量监控和检查。坚持领导干部、教学管理人员听课制度，进一步完善教学督导和学生教学信息员制度。搞好期初、期中、期末常规教学检查及专项教学检查，全方位、多渠道收集教学信息，分析教学状态数据，形成质量分析报告，及时向教师反馈结果，形成教学质量监控闭环。严肃教学纪律，严格落实教学事故认定和处理规定，按照教育和处罚并重的原则加强教学管理。
（五）完善教学评价体系，加大督导奖惩力度
完善教师教学工作评价体系建设，通过学生评价、督导评价、同行评价、领导评价等多方综合评价，建设科学、规范、严谨、实用的教师教学评价体系。加大学生评价在综合评价中的权重和覆盖面，提高学生对教师课堂教学质量的评价权。积极开展同行、督导、学院等其他评价，通过听课、评课，促进教师教学水平提升。实行“师德一票否决制”，当年在教风方面存在问题者有教学事故者，根据相关规定，不得评选教学质量优秀和年度考核优秀等次，有严重教学事故者，根据规定取消相应时间段职称晋升资格。
四、保障机制
（一）健全组织机构，加强教风建设
学校成立由校长任组长，分管教学工作的副校长任副组长，相关职能部门主要负责人组成的教风建设领导小组，全面规划和领导学校教风建设。各学院成立由院长、党总支书记任组长，分管教学工作的副院长任副组长的教风建设工作组，具体负责学院教风建设工作。学校各职能部门主要负责人应认真落实责任，履行部门职责，积极做好服务工作。
各级党政组织必须高度重视教风建设工作，自觉加大教风建设工作的领导力度。党委和行政部门要重视研究解决教风建设中的重大问题，确立教学工作的中心地位，各部门要坚持以人为本、尊重教师、服务教学的原则，及时解决教学工作中存在的实际困难，为建设优良教风创造良好的环境。学院行政主要负责人和党总支书记要经常深入课堂、深入教师、深入学生，通过召开教师座谈会、学生座谈会，听取师生对教风建设的意见和建议，了解教风建设情况，掌握教风的现状，对存在的问题要及时制定整改措施，切实抓好整改落实，做好教风建设的保障作用。各教研室作为教风建设的重要基层组织，必须严格教学环节的管理，通过开展教研活动、老带新活动、听课磨课、互帮互学等，不断提高教师特别是青年教师教育教学的能力和水平。
（二）营造尊师重教氛围，培育良好师德风范
教风建设的主体在教师，深化教学改革的关键在教师，提高教学质量的关键也在教师。在教学工作中，教师始终处于主导地位，在加强师资队伍建设工作中，必须把思想政治教育、师德师风建设放在首位，把加强教学管理与尊重教师、关心教师、促进教师全面发展结合起来，积极引导广大教师牢固树立育人为本、德育为先的教育理念，以身作则、言传身教、为人师表的师德风范，以良好的思想和道德风范影响学生，以过硬的业务能力和精湛的教学水平培养学生。充分发挥课堂教学与课外教育相结合的作用，按照“三全育人”的要求做好各项工作。严把教师入门关，确保优秀人才充实教师队伍。定期开展专题培训、典型教育、评先评优、学术讲座等活动，加强教师师德师风教育，促进教学能力和水平提升，培育良好教风。
（三）构建教风建设保障体系，营造教风建设良好氛围
学校将优良教风建设作为二级学院教学与管理工作的重要评价指标，作为教师评优评先、职称评审、教师培训、绩效考核的重要条件。宣传部门要加大师德师风和优良教风的宣传报道力度。人事处、教务处要通过各种评优评先活动，表彰奖励在教学工作第一线做出突出贡献和教风优良的教师；通过组织开展“青年教师教学基本功竞赛”等活动为青年教师搭建平台，提升青年教师教学能力。其他各职能部门、教辅单位和后勤服务部门要增强服务意识、改进工作方法，提高服务质量，努力为教师创造良好的工作和生活环境。各学院要充分发挥教风建设的主体作用，明确责任、制定计划、加强管理、真抓实干。全校各部门和全体教职工要形成合力，共同营造教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围，促进教风建设工作不断取得新的成绩。
（2022年11月2日，湖北商贸教〔2022〕50号文件发布）
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